学校 -
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学校
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外国語 19:15
フランス語は、おそらく、フランス人にしか出来なくしている。
たぶん日本語も同じだ。外国人には出来ないだろう。
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言語 18:54
漢字は、中国のオリジナルだ。
賢いようで、象形文字だ。文字が多すぎる。
◇◇
日本語は、さらにひらがなとカタカナを作った。
順番が逆だ。
そんな言語が使えるのがありえないが、賢くいろんな言葉が後ろにつく言語だ。
◇◇
英語でよく分かるのは、きっと高校でやっているからだ。
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漢字 18:54
漢字を考えてみる。
ごんべん、てへん、にんべんは賢いが、きへんはおかしい。
木が多いから、木にした。
かなり安易な発想だ。
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ドイツ語 18:54
ドイツ語の単語は、長すぎる。
フランス語は、くっつきすぎる。
日本語と良く似ている。
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フランス語 18:54
フランス語は、短く、発音しない単語があり、同音異義語が多い。
日本語にも同じ読みの単語が多いが、それと良く似ている。
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ドイツ語 18:54
ドイツ語は、前置詞とそれぞれの格が一緒になって、色んな言葉を作る。
日本語の格助詞と良く似ている。
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西欧の言語 18:54
西欧の言語は、意味と意味をくっつけてひとつの単語を作るものが多い。
「nowhere」など。
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ドイツ語 18:54
ちなみに、ドイツ語の格「des」「dem」は、
フランス語では「de」と「a」になり
前置詞と冠詞を一緒にして表現する。
意味は、「の」と「に」である。
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微分・積分 18:46
微分は、1つの直線に収束する変動の接線を考える。
積分は、面積を考える。
接線が一番変動であり、面積が一番総和である。
宇宙にこの数が多い。
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学校、歴史 18:46
学校、歴史は、精神が気持ち悪くなる。
気持ち悪くなっても良いと、出来る。
その代わり、馬鹿になる。
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数学 18:21
数学は、
高校は、構造主義。
関数。
図形。
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関数とグラフ 18:21
関数とグラフが全てである。
微積分は、関数とグラフで図形を描く。
方程式も多い。
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公理 18:21
公理といくつもの定理、証明で数学は出来る。
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同じ 18:21
同じものは同じだ。
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言葉 18:21
ものの名前を覚えるのが良い。
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数学 18:19
数学は、小学校の算数の上に、代数論がある。
数を文字にし、方程式と関数の式がある。
論理学だ。
それから、三角比と微積分がある。
三角比は、波や円などの図形の基本である。
微積分は、関数とグラフで図形を描く。
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四角形と三角比 18:19
四角形の比は、単純である。
三角比は、四角形でなく、直角三角形であり、その比である。
これは結構複雑だ。
何故か、三角関数は波になる。
四角形の比と比べると、良く分かる。
直角三角形が、そういう波などのものに関係するのである。
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当たり前、単純 18:19
当たり前のこと、単純なこと、簡単なことを考えると、良く分かる。
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数学 18:19
方程式は、文字を代数にして、計算する。
代入すると、当たる。
論理を計算する。
関数は、数を計算し、グラフを描く。
算数のようで、高度だ。
形と位置、向きを考える。
図形は、二次元や三次元の図形を考える。
角度や面積、辺の比を考える。
式にして、考えることが出来る。
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方程式 18:19
方程式は、変数の値を求める。
左辺から右辺を出す。
連立方程式や、不等式などがある。
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物理 18:19
物理は、この宇宙を考える。
分野は、運動と力、光と電磁場、音や波、熱、エネルギーと仕事など。
簡単な数学で分かる。
式から単位を作り、関係性と宇宙を考える。
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三角比 18:19
三角比は、角度を考える。
一方の角度が大きくなると、もう一方の角度が小さくなる。
その辺の比が、円になり、波になる。
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三角比 18:19
なぜ波になるかというと、
上向きになったものが少しずつ下向きになり、
下向きになったものが少しずつ上向きになるからだ。
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言語 18:12
日本語は、どの言葉も最後の単語にかかる。
英語も似たようなもので、最初の言葉にかかる。
それから、I'mなどの簡単な言葉は、毎回聞かなくて良い。
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言語 18:18
言語は、まず文がある。
これは猫であり、にゃーにゃーとなく。
文とは、「これは」から「なく」までの文章。
その中に、「これ」「ねこ」「である」「にゃーにゃー」「なく」という単語がある。
まず、文章を覚え、それぞれの単語を覚えれば分かる。
まず全体の言い方を覚え、単語の意味を覚えれば良い。
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地球 18:18
地球には、自由な可能性の統一がある。
虫が生き、植物が生き、哺乳類や爬虫類が生き、人間が生きる。
人間から見ると、統一が賢い。
生態系から見ると、可能性こそ、統一である。
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減らす、主題 18:11
増やすより、減らしたほうが賢い。
主題だけにすると賢い。たとえば、木は、木であり、木以外の何ものでもない。
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微積分 18:11
微分で、加速度が分かる。
積分で、面積が分かる。
エネルギーが全て分かる。
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物理 18:11
どの光も光、どの物も物、どの運動も運動である。同じ法則が働く。
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普通の物理 18:11
普通の物理、普通の法律、ぐらいを考えれば良い。
世界は、少ない。
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キリスト教 18:11
キリスト教で人は分かる。
それぞれに罪がある。そして、それしかない。あるいは、罪があるように生きているのが人間である。
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サブセット 18:11
普通の物理や法律に、サブセットとして、生物や化学、政府や会社、売られているものや仕事がある。
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物理 18:06
物理は、計算しているようで、計算していない。
ただ、割り算と掛け算を単位にしているだけだ。
同じ量を変換して、比べているだけである。
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言葉 18:05
言葉は、後の言葉にかかって、同じものをイコールにする。
「FRBは25日、FMCを開き、長期的な政策目標として、
個人消費関連の物価上昇率を２％とする
インフレ目標を導入することを決めた。」
日本語は、後の言葉が先の言葉にかかる。
先の言葉が後の言葉にかかる英語とは逆だ。
２％は、物価上昇率だ。
物価上昇率は、個人消費関連だ。
２％としたのは、長期的な政策目標としてだ。
それぞれ、かかる。
それぞれ、イコールだ。
「FRBが明確なインフレ目標を設けるのは初めて」
初めては、設けるのが初めてだ。
設けるのは、インフレ目標だ。
誰が設けるかというと、FRBが設ける。
「は」と「を」がイコールであり、「の」と「る」と「そ」がかかる。
後は、だれそれと何を考える。
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英語 18:04
英語は、話し方をまず覚える。
次に、話の内容を覚える。
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言葉 18:04
英語などの言語では、
文の後ろの方を取り除いて、
単純にしても、一応は成り立つ。
そこで、その後ろの方をつけると
意味は、ツリー構造になる。
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日本語 18:04
日本語は、逆に、
単語を作って、それを使って
意味と文を作る。
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ロシア 18:01
ソ連は、その前がロシア帝国だ。
専制君主で、民主主義でない。
ソ連は、そのまま、奴隷のまま平等にした。
その後に、解体して、民主主義になった。
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物理 17:36
デカルトは、宇宙の構成を「理性」で捉えることが出来ると主張した。
ニュートンは、宇宙は三次元の空間に物質が存在し、
互いの関係性で、一つの法則の元に運動し影響を与え合いながら、
この宇宙の姿を作っていることを仮説とした。
この仮説は、宇宙の構成についてほとんどのことを説明できたので、
ニュートンの宇宙観は20世紀に至るまで多くの技術発展の基礎となった。
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言葉 18:25
言葉の覚え方。
まず、基本的に、思い出して覚える。
それは、僕はもう言葉を知っているから。
赤ん坊は、最初から覚える。
あるものと、その名前だけにすると分かる。
言葉を聞いたとき、たとえば、
「読んだ文章」は、読んだ、までは分からない。
文章、は覚えれば分かる。
その後、そのまま、読んだ文章、と思って分かれば良い。
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英語 18:27
英語は、まず、あるものの英名を覚える。
その上で、英語を聞いて、そのまま分かれば良い。
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数学 15:36
数学、物理でもやれば賢い。
僕は、父親が物理だ。
教えてもらえば良い。
でも、高校を積み重ねなければ出来ない。
10年～20年も数学にささげるのも、どうかしている。
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学校 15:42
学校の教え方が悪い。
技術家庭科なんか、誰も覚えない。
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数学 15:44
数学は、知性がつく。
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学校 15:47
学校は、賢い。音楽や掃除もきちんと教えている。
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心理学 16:53
患者は、経験的に、世界を見なくなる。
経験から、その行動が悪いと、怖くなる。
それを、認知的かつ行動的に治す。
経験と行動から感情を治すことで、
患者の感情が治る。
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経験を時系列的に 16:54
経験を時系列的に考えると
忘れてしまえば治る。
それでしか治らないようで
考えて、怖くなく同じことを出来ると治る。
きちんと考えるならば
経験と感情と行動の積み重ねを
ひとつひとつ考えて治すのが良い。
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昔のメモ 16:57
経験心理学というのを考えました。
患者は、経験的に世界を見なくなります。
失望や、恐れからです。そういう時は放って置くべきです。-2009.11.21-12
経験心理学では、経験を考えます。
脳、感情、行動は、経験的に増え、融和し、関係するからです。
精神だけでは、患者は治りません。
脳が経験的に行動して治していますが、
そのため、経験や行動を時間軸的に把握し、
何が根本の原因になっているかを、一つ一つ把握し、
一つ一つ違う理解と体験をしていく必要があります。-2009.11.21-13
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治る 16:58
同じことを、永遠に続けていると
それだけになって、治る。
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治る 16:59
全部当たり前に治していると治る。
あとは、それだけで全部治るを考えれば治る。
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生物 19:41
生物学では、神など居ない。
最初には、アメーバがいて、
昆虫になって、魚が生まれたのだ。
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アメーバ 19:45
アメーバから、本当に変わるのだろうか。
進化を見た人間はいない。
ひとつのアメーバから、全部の生命が
階層的に進歩したのかもしれない。
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植物から分かれた 19:47
最初は、植物がいた。
ただの草が、そのまま変化して、木になった。
その木が、超精神的な力で、虫を作った。
植物から虫が分かれたのである。
仮説だ。
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植物 19:49
植物は、人間の脳をコントロールしていて
全部はひとつで、ひとつの絶対的な生命が
生きているのかもしれない。
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進化 19:52
それは無い。
進化が正しい。
進化とはいうが、遺伝子が少し変わるだけだ。
交配し、子が生まれたときに、少し生命の形が変わって
進化するのである。
つまり、虫の子がカエルになったのである。
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馬鹿なサル 20:13
サルより馬鹿なサルが
サルから生まれて
徐々に人間になったのが、人間なのだ。
サルより馬鹿だ。
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世界史 23:37
http://www3.kct.ne.jp/~atonoyota/
ドイツ史は、250ページ覚えるしかない。
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外国語 23:37
http://www.coelang.tufs.ac.jp/modules/
文法カードは、解説など、リンクが複雑なので気をつけて。
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高校 23:50
数学１・２はNHK高校講座で。
http://www.nhk.or.jp/kokokoza/
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数学 16:57
数学は、やめたほうが良い。
何も無い頭になる。
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歴史とパソコン 17:00
歴史とパソコンは、意味が無いほど馬鹿が増える。
それはそれで馬鹿だから、やめたほうが良い。
やりたいなら、ただ文章を書くべきだ。
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数学 17:24
数学は、積み重ねだ。
賢くない。支配されているだけだ。
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外国語 16:16
言葉は、何もわからず分かる。
意味を拾って、声にして、全部覚える。
英語が聴こえるようになれば、ほかの外国語もできる。
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生物 21:05
生物は、遺伝子と進化である。
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生物 21:06
生物は、細胞と各個の仕組みである。
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生物 21:06
生物は、生態系と繁殖、食物連鎖である。
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心理 21:07
心理は、人間と集団であり、精神と感情である。
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教育 21:08
教育は、子供と発達であり、集団の育成と自立である。
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教育 21:08
教育は、最低限の常識と能力の確保であり、科学と知恵である。
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教育 21:10
教育は、科学の発展と、世界観と学習である。
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生物 21:10
生物は、動物と植物であり、考えることと生きることである。
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心理 21:10
心理は、状態と適応と環境であり、認知と行動の治療である。
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経済 21:12
経済は、金と労働である。
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経済 21:12
経済は、消費と生産である。
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経済 21:12
経済は、グローバル資本主義と、
修正資本主義（国家が経済に介入する資本主義）、
マルクス主義（社会所有、計画経済、努力に応じた分配）である。
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政治 21:14
政治は、上から権力で従えることである。
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政治 21:14
政治は、投票と議論、血筋である。
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政治 21:14
政治は、帝国主義、民主主義、社会主義である。
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政治 21:14
政治は、戦争と、右翼・左翼である。
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法律 21:14
法律は、憲法が王であり、個別法を必要に応じて裁定し、全員のルールと行政とするものだ。
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物理・化学 21:18
物理・化学は、ものの性質と種類である。
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物理 21:18
物理は、素粒子、力と運動、光と電磁場、波、エネルギーである。
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物理 21:21
素粒子は、物体が原子、つまり電子と陽子、そして分子、そして熱で成り立っている。
力と運動は、関数であり、比例と反比例であり、質量と重力と力であり、たくさんの運動を考える。微積分もある。
光と電磁場、波は、その通り電磁波と波の法則と性質である。ほかに、熱もある。
エネルギー保存の法則と、エネルギーの単位である仕事量によって、すべて、物理的に数学で把握できる。
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数学 21:25
数学は、それぞれ違うが、すべて集めると、すべての数である。
数学Iは、方程式、関数、三角比の基礎である。
数学Aは、数学的で、身近に存在する、集合、場合の数と確率、平面図形である。
数学IIは、さまざまな高度な関数と、微積分である。
数学Bは、ベクトルや数列、すなわち、線形代数の基礎である。
数学IIIは、さらに高度な微積分である。
数学Cは、行列と曲線図形。
大学数学は、その基礎を覚えたうえで、定理と証明を覚える。
学問的には、微分積分学、線形代数学、代数の考え方、空間とベクトル、複素数、などを教える。
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微積分 21:29
微積分は、極限を使った幾何学であり、総和と変動を考え、面積と接線の概念を使う。
関数は、ある数に対応する数という概念であり、通常はf(x)という式を用いて、
物理的な、放物線、サインカーブ、指数・対数関数などの、性質と形、向きや増減を考える。
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証明 21:33
証明と積み重ね、抽象的な概念が賢い。
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物理 17:06
物理は、身の回りにある、重力や質量、運動を考える。
法則と性質を考える。
数式は、足し算と引き算、掛け算と割り算、そして微積分である。
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宗教でなく、科学を 22:54
宗教的に考えると、どんどん分からなくなる。
科学的に考えるのが良い。
科学的に考えなければ、何も分からない。
自然発生と考え、宇宙は唯物的に捉える。
そこにあるものを自然と考え、
運命でなく、確率と考える。
世界を動かすものはなく、絶対的な神の存在を否定する。
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賢く 22:55
賢く分かるためには、原因と結果を信じれば良い。
物理的に、数学、法則、実験、実証を使って考える、
そのことを信じれば良い。
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科学 22:58
仮説を立てる。理由を立てる。
そのことを試してみる。
証明する。
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科学的 23:01
科学的に考えるとは、
結果からその原因を探り当て、
正しいかどうかを実証することである。
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正しく 23:03
正しく考えるためには、
正しいかどうかを考えれば良い。
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科学 23:07
１．ものごとの理由は何故なのかと考えて
２．たぶんこうじゃないかという仮説を立てる。
３．その仮説の通りにやってみる。
４．同じ結果が得られたら仮説が正しい、ということになる。
５．何べんやっても同じ結果が得られる、ということになったら
６．科学的に証明された、ということになって、法則ということになる。
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理由 23:08
つまり、理由を確かめる、ということ。
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具体例 23:16
たとえば、中世の病人が死ぬとき、
それを悪魔やたたりであるとするのは、根拠がなく、科学的でないが、
それを病原菌によるものだとするとき、根拠があるならば、それが科学的な考え方である。
根拠が、蚊によるものであるとき、血液検査やほかの患者の場合を含め
その根拠の通り、実証されるとき、それは事実である。
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正しい 23:18
正しいかどうか分からないものは、それは間違っている。
正しいかどうか分からないのに、正しいと思って行動していると、
それは科学的でない。
正しいかもしれないと思って、恐れていると、何もできない。
正しいか、間違っているか、分からないとき、それは間違っている。
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賢く分かる 23:26
全て賢く分かってしまうと、あとはバカな方が分かる。
簡単なことが分からないのが人間だ。
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何でもかんでも 23:28
何でもかんでも正しいことにするのが間違っている。
普通、何でもかんでも間違ったことにする。
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分かっていない 23:28
間違っている。分かっていない。
それだけを思うこと。
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人間 23:34
人間が普通正しいと思っていること、
理由なくそう思っていることは、
きちんと考えると、間違っていて、
本当は、違うことが正しいこともある、
と知るのだ。
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分かっている 23:35
何か、すでに分かっているのでなく、
まだ、今は分かっていない、
と、途中の経過に直してしまうと
良く分かる。
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正しい 23:36
正しいわけの無いことを、
ただの普通、当たり前のことに
直して分かると賢い。
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微積分 14:52
微分は予測。
積分は積み重ね。